COURS // KIN5512 -
Éducation motrice de l'enfant

Objectifs

À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :

• Contextualiser les contenus d'apprentissage qui sont reliés au corps et aux expériences motrices des élèves pour en faire valoir le sens et l'utilité.
•  Utiliser l'équivalent francophone de termes, de concepts ou de réalités propres au domaine de la motricité de l'enfant. 
• Planifier des situations d'enseignement et d'apprentissage dont l'intention pédagogique est le développement et l'apprentissage sensorimoteur des élèves (motricité à l'éducation préscolaire, apprentissage de l'écriture manuscrite). 
• S'assurer de la cohérence entre les intentions pédagogiques des situations d'enseignement et d'apprentissage et les modalités d'évaluation qui sont propres au domaine de la motricité. 
• Décrire les moyens envisagés pour répondre à l'hétérogénéité des élèves. 
• Concevoir des situations d'apprentissage qui rejoignent les intérêts des élèves et leurs repères culturels.
• Documenter des façons de créer des contextes d'apprentissage authentiques et plaisants qui engagent l'expérience motrice des élèves.
• Documenter une liste de ressources pédagogiques en éducation motrice pouvant contribuer à la justification de sa pratique.

Sommaire du contenu

Ce cours aborde les thèmes suivants : Le développement moteur de l'enfant à l'éducation préscolaire et à l'enseignement primaire (posture, motricité globale, motricité fine, schéma corporel, perception spatiale et temporelle). La mise en contexte des contenus d'apprentissage en motricité et l'apprentissage par l'expérience motrice des élèves à l'éducation préscolaire et à l'enseignement primaire. La planification de situations d'enseignement et d'apprentissage dont l'intention pédagogique est de soutenir le développement physique et moteur des enfants à l'éducation préscolaire. L'observation de la motricité des élèves en cohérence avec les intentions pédagogiques des situations d'enseignement et d'apprentissage. La prise en compte de l'hétérogénéité motrice des élèves. Le jeu moteur comme contexte d'apprentissage authentique au préscolaire. L'apprentissage de l'écriture manuscrite à l'éducation préscolaire et à l'enseignement primaire: la mise en contexte des contenus d'apprentissage en écriture manuscrite pour en faire voir le sens et l'utilité, la planification d'une situation d'enseignement et d'apprentissage dont l'intention pédagogique est l'apprentissage de l'écriture manuscrite au primaire, la démarche d'évaluation de l'écriture des élèves du primaire en cohérence avec les intentions pédagogiques des situations d'enseignement et d'apprentissage, la prise en compte de l'hétérogénéité des élèves en écriture, la création de contextes d'apprentissage authentiques en écriture et les outils numériques comme moyen de rejoindre l'intérêt des élèves en écriture au primaire.

Compétences professionnelles en enseignement

Au terme de ce cours, la personne étudiante fait la preuve qu'elle est en mesure ou qu'elle sera en mesure dans le cadre de son stage ou de sa pratique supervisée de (d'):

Compétence 1 : Agir en tant que médiatrice ou médiateur d'éléments de culture

Compétence 2 : Maîtriser la langue d'enseignement

Compétence 3 : Planifier les situations d'enseignement et d'apprentissage 

Compétence 5 : Évaluer les apprentissages

Compétence 7 : Tenir compte de l'hétérogénéité des élèves

Compétence 8 : Soutenir le plaisir d'apprendre

Compétence 11 : S'engager dans un développement professionnel continu et dans la vie de la profession

Compétence 12 : Mobiliser le numérique

Compétence 13 : Agir en accord avec les principes éthiques de la profession

Modalité d'enseignement

Cours hybride avec ateliers pratiques en classe ou en laboratoire, études de cas, séances de motricité en gymnase.