COURS // FPE2251 Dimensions du développement, apprentissage et pensée critique
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| Trimestre | Cours | Groupe |
|---|
Description du cours
- Cycle : 1
- Type de cours : Magistral
- Nombre de crédits : 2
- Discipline : Fondements et pédagogie
Objectifs
Ce cours visera les objectifs suivants:
- Connaître les liens entre les dimensions du développement (cognitive, socio-affective, physique et motrice) et l'apprentissage;
- Comprendre les facteurs aidant l'enfant à développer sa disposition à apprendre et sa pensée critique;
- Développer une réflexion personnelle sur le développement et l'apprentissage susceptible d'orienter sa pratique.
Sommaire du contenu
Ce cours abordera les thèmes suivants: dimension cognitive de l'apprentissage (théories du développement cognitif, heuristiques, biais et préjugés, fonctions exécutives, etc.), dimension socio-affective de l'apprentissage (place des émotions, des valeurs et de la famille dans la construction des croyances qui influencent le raisonnement, la conception de soi et de l'autre, etc), dimension physique et motrice (importance du corps dans la mobilisation des ressources cognitives, environnement et stimulations, conscience du corps, stress, sommeil, etc.), la pensée critique et l'humilité intellectuelle (développement du jugement, de la conscience métacognitive, rapport au savoir, rapport à soi et rapport à l'autre, etc.)
Compétences professionnelles en enseignement
Au terme de ce cours, la personne étudiante fait la preuve qu'elle est en mesure ou qu'elle sera en mesure dans le cadre de son stage ou de sa pratique supervisée de (d'):
Compétence 1: Agir en tant que médiatrice ou médiateur d'éléments de culture
- Documenter des stratégies pouvant être mises en oeuvre pour soutenir le développement de l'esprit critique et de la réflexivité des élèves à l'égard de leurs référents culturels
Compétence 2 : Maîtriser la langue d'enseignement
- Utiliser de façon adéquate les règles et les conventions de la langue, écrite et orale, dans des communications planifiées (*)
- Communiquer de façon cohérente et intelligible dans la plupart des situations planifiées ou non planifiées, tant à l'oral qu'à l'écrit (*)
- Connaître le vocabulaire de sa profession et l'utiliser adéquatement (*)
- Adapter son registre de langue aux situations de communication formelles ou planifiées (*)
Compétence 7 : Tenir compte de l'hétérogénéité des élèves
- Démontrer sa compréhension des besoins divers des enfants de 9 à 12 ans en contexte d'hétérogénéité
- Reconnaitre l'hétérogénéité des profils ou diverses formes de diversité au sein de la classe (*1)
Compétence 8: Soutenir le plaisir d'apprendre
- Proposer des interventions qui permettent aux élèves de comprendre l'influence de leur attitude (curiosité, intérêt, prise de risques) et comportement au regard des apprentissages.
Compétence 11 : S'engager dans un développement professionnel continu et dans la vie de la profession
- Accepter la rétroaction et tenir compte des ajustements suggérés (*)
Compétence 12 : Mobiliser le numérique
- Vérifier ses sources, la qualité des informations trouvées sur le Web (*1)
Compétence 13 : Agir en accord avec les principes éthiques de la profession
- Adopter des comportements qui témoignent du respect des normes de l'institution scolaire (honnêteté, rigueur, ponctualité, respect, transparence, civisme, etc.) y compris dans l'usage du numérique (*1)
- Respecter les droits d'auteur et la propriété intellectuelle (*1)
- S'exprimer avec nuance, respect et ouverture (*1)
- Comprendre que ses propres biais, croyances et préjugés peuvent mener à l'exclusion ou à la discrimination et savoir les identifier.
Note:
Les indicateurs suivis d'un astérisque (*) sont des indicateurs transversaux à plusieurs ou à l'ensemble des cours. Les indicateurs suivis d'un chiffre et d'un astérisque (1*) indiquent que ces indicateurs ont été pris en compte (c'est-à-dire que des activités d'enseignement et d'évaluation ont permis de s'assurer du niveau de maitrise attendu de la compétence) à une année précédente (celle indiquée entre parenthèses). Le programme s'attend donc à ce que la personne étudiante maintienne ce niveau de compétence dans le présent cours.
Modalité d'enseignement
Exposés magistraux, discussions, lectures personnelles, études de cas, exposés, ateliers ou toutes autres formules favorisant l'apprentissage de la personne étudiante.
